教育帮扶“1231工程”，托起普格明天希望
2020年的金秋，是凉山普格硕果丰收的时节，也是普格教育扶贫收获的季节。
高考获胜的捷报不断回响在大山之中——普格中学本科上州控线130人，首次突破三位数，重本上州控线12人，首次突破两位数，双双创下普格教育历史之最。首批6名泸化代培学生，4人超本科线，1人上重本线为普格教育的发展锦上添花。
最为喜悦的是，由龙马潭区投资200万元捐建的花山乡龙马幼儿园，如期开学，周边近200名孩子就近入学不再难。挥别文化贫瘠、知识薄弱的往昔，普格靠着教育扶贫走向了奔康的康庄大道。而脚下稳扎的路基，正是来自于风雨共济的对口帮扶。
2016年，泸州市龙马潭区对口帮扶普格县以来，即把教育作为根治贫困的一剂良方。2019年，泸州市龙马潭区对口帮扶普格县前方指挥部创新对口帮扶教育工作“一心两点三合”工作法，全力推进教育帮扶“1231”工程，扶智与扶志同步，助力普格教育迈上新台阶。
教育帮扶“1231”工程，是指龙马潭区对口帮扶普格县教育工作“聚焦一个目标、做实两篇文章、结好三个对子、奉献一片爱心”，以受扶地所需，尽帮扶地所能，全面开展教育帮扶工作。
聚焦一个目标，推行“一心两点三合”工作法
按照“受扶地所需，帮扶地所能”的原则，2019年，对口帮扶教育工作组创造性提出并推行“一心两点三合”工作法，聚焦脱贫攻坚目标，全力推进教育帮扶。
“一心”就是以党支部为核心，抓思想促工作，用支部活动凝聚人心，充分发挥教师党员的先锋模范作用和教育临时党支部的战斗堡垒作用。“两点”，即亮点和痛点。抓特色，突亮点，实实在在解决普格教育急需解决的问题。“三合”，即融合、结合、整合。教育帮扶工作的出发点和落脚点，都要以推动普格教育提档升级为目标，工作组的一切工作都要遵循“受扶地所需，帮扶地所能”的原则，主动积极融入普格教育大环境；教育教研既要与全域结对相结合，也要与普格教育的实际需要相结合；教育帮扶工作要与普格实际相结合，也要与其他工作组的工作相结合；在工作中，主动对接、介入，整合包括社会力量在内的各方力量，特别是与教育相关的资源和力量，助力教育帮扶工作，圆满完成脱贫攻坚的历史重任。
教育工作组临时党支部给每一位教师过集体生日，邀请家属到普格开展“军功章有你的一半”座谈会，同全体帮扶教师一道在子热村幼教点与孩子们一起“共绘文化墙，开心过六一”，指导开展“四谈四看”活动，谈工作比奉献、谈成效讲收获、谈差距找问题、谈打算定目标……2018年以来，9名援彝教师荣获市（州）县级表彰，5名援彝教师经受住了普格脱贫攻坚的战场的考验，先后成为党员发展对象或预备党员，26名对口帮扶教师紧紧拧成一股绳，为普格县教育脱贫注入了龙马智慧和龙马力量。
做实两篇文章，在教师和学生两个要素上下实功夫
十年树木，百年树人。提高教育质量的关键是教师，教育的核心目标是学生素质。龙马潭区对口帮扶普格县教育工作牢牢抓住教师和学生这两个核心关键要素，下实功夫，啃骨头。
一是狠抓普格当地教师教育教学水平的提高。龙马潭帮扶团队深知：“授人以鱼不如授人以渔。”要想提高普格县的教育教学质量，绝不是几十个支教教师能够解决的，归根到底是要普格要有一支高水平的本地教师队伍，留下一支带不走的帮扶队伍。为此，帮扶队员一方面加强与普格教育行政部门的沟通，了解普格县教育的需求，以龙马潭区为主，在全市选派三批74名骨干教师，深入城乡31所中小学学校、全学科覆盖开展支教活动，尽众人所能解决普格县师资力量不足的困难。另一方面，通过“教育研修工作坊”建设，充分利用互联网，组建了以帮扶学校校长、教师、班主任为坊主，受扶学校校长、班主任、教师为坊员的19个教育研修工作坊，挂牌2个名师工作室，在帮受扶地双方教师进修校的指导下，通过“集中讲授、资源分享、读书分享、备课分享、共同研讨、共同反思”等方式，开展常态化研修，形成稳定的学习共同体，共同学习，共同提高，促进普格教师的教育研修水平。同时，加强对普格县教育管理人才的培养和交流，多渠道培养普格县教育管理人才。2019年以来，组织40余名普格县中小学校长、副校长、中层干部到龙马潭区挂职锻炼或跟岗学习，挂职5人次、实岗送培50人次，组织开展教师培训200余人次，转变学校管理层教育观念，提升管理理念，明晰办学思路，提高学校管理人员办学水平，实现与挂职学校之间的长期交流与合作，共同推动普格县教育事业健康发展。
二是狠抓学生素质的培养提高。从2017年起，龙马潭帮扶团队承诺每年接收10个以上的的初中毕业生到龙马潭区优质高中学校就读。2017年以来，龙马潭区先后接收4批38名普格籍学生，在入学成绩并不理想的情况下，经过学校、老师的精心培养以及学生自身的努力，2020年首批6名泸化代培学生参加高考，4人超本科线，1人上重本线。为了加大帮扶力度，在龙马潭区高中学位非常紧张的情况下，前方指挥部主动对接泸州天立学校和泸化中学，腾出有限学位，努力满足普格学生到龙马潭区就读优质高中的需求。组织帮扶教师送示范课56节、专题讲座28堂，全面提升普格教育教学水平。2020年普格中学本科上州控线130人，首次突破三位数，重本上州控线12人，首次突破两位数，创下普格教育历史之最。
结好三个对子，“校联体”促进普格义务教育均衡发展
一是龙马潭区学校与普格学校结对。根据《泸州市龙马潭区对口帮扶普格县全域结对帮扶工作方案》，4年来，教育帮扶工作按照“一帮一”或“一帮多”方式，组织龙马潭19所学校和普格31所学校组成“校联体”，以前方指挥部教育工作组为核心管理团队，开展结对交流互访活动，对口帮扶普格县26所小学、4所中学、1所高级中学共31所学校。帮扶学校针对受扶学校的实际需求，制定了包括选派教师、人员交流、送培送教、工作坊建设、开展“心连心”活动、物质资金支持等在内的帮扶方案，开展“心连心”活动近100场、捐款捐物合计120余万元。
二是援彝教师与普格当地年轻教师结对。目前，泸州到普格支教教师中，高级职称7人，中级职称27人，校级干部4人，中层干部8人。为尽快提高普格县新增年轻教师的教育教学技能，26名援彝教师与普格县30余名当地教师“一对一”、“一对多”结成师徒对子，在工作中，他们毫无保留的将自己的教学经验倾囊相授，在生活中他们亦师亦友，教学相长，共同提高。普格中学挂职教师吴超会结对的年轻教师金古伍支熟练掌握了学科教学技能，成为了该校教学骨干；普基镇中心小学校挂职体育教师林伦容传帮带的教师王成老师在一年时间里熟练掌握执教体育课的教学技能，公开课获镇一等奖，攥写的论文获县三等奖；普中分校挂职教师曾沂会指导本组语文教师利用磁卡习字的方法补习学生拼音和汉字基础，让学生们汉语水平得到了很大提高。这批年轻本地教师，将成为一支永不撤离的帮扶教师队伍。
三是龙马潭区学生与普格学生的结对。帮受扶地双方利用“校对校”平台，在学生之间开展“心连心”“手拉手”、“我在彝区有朋友”等活动，万封书信飞进大凉山，与彝族小朋友分享学习体会，分享民族文化，并鼓励学生间通过书信、QQ、微信等方式沟通交流，增进友谊，营造出了“汉彝一家亲”的良好氛围。泸化小学四年级三班的同学们得知老师要前往普格县开展援彝帮扶支教活动后，自发地用自己的零花钱精心地为大槽乡中心校的孩子们准备了卡纸、直尺、三角板和飞行棋等各种小礼品，并附上了寄语，带去自己美好诚挚的祝福。他们在信中写道：“远方的同学，你好！我不知道你的名字，更不知道你的样子，但我知道你们一定像我一样在努力地学习。这是我精心为你们挑选的卡纸，可以折出很多美丽的图形，还可以在上面画画。希望你们能早点走出大山，去看看外面的世界…”“我们都是四年级的学生，虽然我们都没见过面，但如果我们都努力学习，或许十年之后我们能在大学里相遇……”
奉献一片爱心，龙马大爱教育帮扶彝汉一家亲
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 作为一个幅员面积仅300多平方公里，人口30多万的内地小行政区，仅靠自身的力量十分有限。前方指挥部教育工作组着力解决痛点关注实际需求，积极主动与后方沟通，调动社会力量“献爱心、助教育”。2018年以来，天立学校等15个社会办学机构捐资18.5万元，打造螺髻山镇子热村和小漕河村幼教点；龙马潭民建支部的企业和个人，捐款14万元为多所幼教点和学校购置了教学设施和学生学习、生活用品；据不完全统计，2019年至2020年，社会各界已为普格教育捐资捐款200余万元，解除了普格教育的燃眉之急。
抓亮点突特色，让教育帮扶工作有看点。成立专门工作小分队帮助螺髻山铁道兵学校创建全国特色足球学校；引进泸州爱心企业投资73万余元在特补乡、瓦洛乡中心学校等7所学校建设学生浴室，在螺髻山镇黄草坪村小等14所学校安装直饮水机44台，解决1500多名学生的洗澡难和上万名学生的安全饮水问题。两年来，共实施教育帮扶项目20多个，把扶志和扶智结合起来，把教育帮扶同移风易俗结合起来，不仅解决了上万名学生的洗浴和安全饮水难题，更是把教育帮扶提升到促进精神文明建设的新高度。
同时，加大财政投资力度，投资30万元为哈力洛乡瓦依村、团结村、胜利村幼教点配套设施设备，投资200万元建成花山乡龙马幼儿园，2020年9月如如期开学，解决了近200名孩子就近入学难题……
2019年以来，《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《四川日报》、四川卫视新闻联播等多家中央和省市级重要主流媒体屡次正面报道教育帮扶创新工作。2020年6月8日，泸州市委书记刘强赴凉山州督导对口帮扶工作，高度肯定螺髻山铁道兵学校龙马少年足球队建设，龙马潭区增拨财政资金450万元助力普格足球发展，2020年9月，少年足球推广计划在普格全县实施。
“人心齐，泰山移”，尽管普格县脱贫攻坚的任务艰巨而繁重，但我们相信，在党中央和省委的正确领导下，在普格县各族人民的共同努力下，在全国人民的支援下，就没有爬不过的山，过不去的坎，2020年，普格一定能够顺利脱贫，圆满实现“一个都不能少”的目标。
（张启泉）
