宜宾屏山县龙华镇中心校：明确 “12353”三年发展思路
2024-04-07 17:09:28来源：影响四川 浏览量：
屏山县龙华镇中心校2023—2026年，将围绕“为教师成长助力，为学生终身发展奠基”的办学理念，践行“读书、学礼、树德、立人”的校训，遵循“为党育人、为国育才”的办学思想，培养“博学、厚礼、阳光、自信”的学生，探索独具特色的育人之路。经学校行政会讨论，特提出龙华镇中心学校“12353”的学校发展思路：确立“一个引领”，完成“两大目标”， 实施“三项工程”，构筑“五大体系”，实现“三个提升”。
一个引领
一个引领即以校园文化为引领，以党建文化为根脉。学校文化是学校的灵魂，学校品牌的树立，终究是学校文化的实现。所以，学校坚持文化引领，加大学校文化培育力度，不断激发文化自觉，推进学校文化建设。学校的各项工作都要在校园文化的指引下开展，校园文化系统成为学校工作的根和魂。学校以“礼”文化为主题文化，着力打造“龙行九礼、伴礼成长”的礼仪文化和“为党育人、为国育才”的党建文化，将学校的“礼”文化与党建文化有机融合，形成独具特色的红色礼文化。
两个目标
目标设计：一是教学质量目标，2024年，全镇教学质量进步1名，进入第8名，中心校进步2名，进入第9名；2025年，全镇教学质量进步1名，进入第7名，中心校进步1名，进入第8名；2026年，全镇教学质量再进步1名，进入第6名，中心校再进步1名，进入第7名。二是五育并举目标：创建县级五育并举示范校。
实施三项工程
一是校园文化建设工程：作为专门培养人、教育人的地方，学校不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着潜移默化的作用。校园文化是一个立体化、开放性的概念。它包括了诸多的因素，它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。学校校园文化紧扣“礼”为主题开展校园文化建设，同时打造红色文化的党建品牌。建设中坚持古典与现代、人文与自然的和谐统一，通过一种 “春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。学校从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强建设，极大地提升学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到充分地体现。学校的物质文化在办学理念的指导下，着力打造操场文化、花园文化、大厅文化、楼道文化、班级文化、功能室文化、厕所文化等，让学校的每一壁墙、每一株树都成为文化建设的着力点，都成为教育的主阵地，优美的环境使进入龙华小学的每一个人，都有一种眼前一敞亮，内心一震撼，灵魂一升腾的感觉，使教师、学生在这里享受教育的幸福和快乐。
二是教师素能提升工程：为推动学校教师教育教学能力与素养的不断提高，构建“人气足、谈风正、研风浓、成效显”的新型教研组文化，全面提升学校办学质量，在学校实施教师素能提升工程。围绕教师“四段式”发展，教科室牵头开展“学教评一体化”课堂改革模式，教研组围绕打造“快乐教学，学为中心”的高效课堂，成立教师学习共同体，名师工作室等，开展师徒结对、书香伴成长、课题研究等活动，让教师、学生享受教育的幸福和快乐。
三是教学质量提升工程：教学质量是学校发展的生命线，也是学校生存和发展的核心。坚守“为党育人、为国育才”的初心和使命，落实立德树人的根本任务，坚持五育并举，更新教学思想和理念提升教学质量，实现教育高质量发展。要有“快进则生，慢进则退、不进则亡”的质量危机意识，在开齐开足课时的同时，狠抓教学常规的落实和考评，找准薄弱学科和薄弱环节打破提升教学质量的瓶颈，重视毕业年级和班级常规管理、以优良的班风去带动学风。通过一系列举措，快速提升学校的教学质量。
构建五大工作体系
一是德育工作体系：德育工作以学校主题文化“礼”文化为引领，以学校工作思路为主线。确立“以德立校，全面育人”的德育指导思想，培养“博学、厚礼、阳光、自信”的具有龙华小学独特气质彬彬有礼的优质学生为目标，以德育课程与主题活动为载体，牢固确立管理育人、服务育人、活动育人、环境育人的思想，细化德育管理。着力构建具有龙小特色的德育工作体系，探索独具龙华小学特色的一种育人模式。
二是校本研修体系：学校办学理念是“为教师成长助力，为学生终身发展奠基”，不仅关注学生的发展，也关注教师的发展，一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力，使学生能够茁壮成长，在学生的成长中教师才能找到教育的自信和幸福、快乐，“让学生每一天都享受到教育的幸福和快乐”，只有教师幸福和快乐了，才能教出幸福和快乐的学生。校本研修由教科室负责，开展多种形式的教师培训，为教师成长助力。校本研修体系主要开展书香伴成长且行且思、青蓝工程、学习共同体、名师工作坊、构建公开课的磨课模式、“学教评一体化”课堂改革等形式，各类活动开展要有实效性和针对性，让教师在活动中学，在学中活动，不能让校本研修成为教师的一种负担，而要成为全体教师内在的需求。
三是校本课程体系：校本课程能够有力地推进学校特色建设，可以凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能。校本课程的开发和体系构建，由德育处和教导处负责牵头，少先队、艺体组配合，成立校本课程开发小组，校本课程（必修课、选修课、隐形课程）围绕“让学生在校每一天享受到教育的幸福和快乐”这一理念进行校本课程的开发，终极目标为促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成。
四是校园活动体系：校园活动是丰富学生校园生活，是“让学生每一天在校享受教育的幸福和快乐”重要手段。学校在每学年礼仪节、读书节、体育节、艺术节的基础上，结合各类纪念日完善校园活动体系。礼仪节，在每年的九月开展，由德育处牵头负责；读书节，在每年的三月开展，由教科室牵头负责；体育节，由每年的11月开展，由体育组牵头负责；艺术节，由每年的5月开展，“六一”闭幕，汇报表演，由少先队牵头负责。学校充分利用下午课后服务时段，围绕为“学生成长奠基”的理念，开展以年级组为单位的走班社团；德育组开展好每周一的国旗下演讲和班级才艺展示；教导处开展好优秀学生表彰和研学实践活动等。
五是后勤服务体系：学校后勤牢固树立“以安全发展，促校园和谐；以满意服务，助立德树人”的后勤管理服务育人的理念，安全后勤保障工作做到周密部署，精细准备，全力以赴。该校是一所寄宿制小学，构建后勤服务保障体系，是成就事业不可缺少的一个重要环节，学校后勤服务对学校的可持续发展至关重要。学校总务处要谋划好学校后勤服务，统筹安排后勤服务，全面实施后勤服务，必须围绕或强调：“服务、效率、速度、成本”为后勤服务理念，“服务”是学校后勤管理的宗旨，后勤服务要以服务教学为中心，切实做好后勤保障和服务育人工作。
实现三个提升
一是提升教师队伍的专业素养。围绕学校核心价值观，着力营造“爱生、敬业、严谨、协作”的教师文化，激发教师的主动性、积极性和创造性，让每一位教师的工作都成为学校一道亮丽的风景线。
二是提升学生的综合素质。创新德育、教学模式，促进德育、教学规范管理、科学发展，努力培养“博学 厚礼 阳光 自信”的具有龙华小学独特气质的现代优质学生。
三是提升学校整体形象和办学声誉。实现“铸造品牌，争创一流”的办学目标，进一步提升龙华小学的知名度与美誉度，探索具有龙华小学特色的育人模式。（阳宁）
一个引领
一个引领即以校园文化为引领，以党建文化为根脉。学校文化是学校的灵魂，学校品牌的树立，终究是学校文化的实现。所以，学校坚持文化引领，加大学校文化培育力度，不断激发文化自觉，推进学校文化建设。学校的各项工作都要在校园文化的指引下开展，校园文化系统成为学校工作的根和魂。学校以“礼”文化为主题文化，着力打造“龙行九礼、伴礼成长”的礼仪文化和“为党育人、为国育才”的党建文化，将学校的“礼”文化与党建文化有机融合，形成独具特色的红色礼文化。
两个目标
目标设计：一是教学质量目标，2024年，全镇教学质量进步1名，进入第8名，中心校进步2名，进入第9名；2025年，全镇教学质量进步1名，进入第7名，中心校进步1名，进入第8名；2026年，全镇教学质量再进步1名，进入第6名，中心校再进步1名，进入第7名。二是五育并举目标：创建县级五育并举示范校。
实施三项工程
一是校园文化建设工程：作为专门培养人、教育人的地方，学校不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着潜移默化的作用。校园文化是一个立体化、开放性的概念。它包括了诸多的因素，它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。学校校园文化紧扣“礼”为主题开展校园文化建设，同时打造红色文化的党建品牌。建设中坚持古典与现代、人文与自然的和谐统一，通过一种 “春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。学校从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强建设，极大地提升学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到充分地体现。学校的物质文化在办学理念的指导下，着力打造操场文化、花园文化、大厅文化、楼道文化、班级文化、功能室文化、厕所文化等，让学校的每一壁墙、每一株树都成为文化建设的着力点，都成为教育的主阵地，优美的环境使进入龙华小学的每一个人，都有一种眼前一敞亮，内心一震撼，灵魂一升腾的感觉，使教师、学生在这里享受教育的幸福和快乐。
二是教师素能提升工程：为推动学校教师教育教学能力与素养的不断提高，构建“人气足、谈风正、研风浓、成效显”的新型教研组文化，全面提升学校办学质量，在学校实施教师素能提升工程。围绕教师“四段式”发展，教科室牵头开展“学教评一体化”课堂改革模式，教研组围绕打造“快乐教学，学为中心”的高效课堂，成立教师学习共同体，名师工作室等，开展师徒结对、书香伴成长、课题研究等活动，让教师、学生享受教育的幸福和快乐。
三是教学质量提升工程：教学质量是学校发展的生命线，也是学校生存和发展的核心。坚守“为党育人、为国育才”的初心和使命，落实立德树人的根本任务，坚持五育并举，更新教学思想和理念提升教学质量，实现教育高质量发展。要有“快进则生，慢进则退、不进则亡”的质量危机意识，在开齐开足课时的同时，狠抓教学常规的落实和考评，找准薄弱学科和薄弱环节打破提升教学质量的瓶颈，重视毕业年级和班级常规管理、以优良的班风去带动学风。通过一系列举措，快速提升学校的教学质量。
构建五大工作体系
一是德育工作体系：德育工作以学校主题文化“礼”文化为引领，以学校工作思路为主线。确立“以德立校，全面育人”的德育指导思想，培养“博学、厚礼、阳光、自信”的具有龙华小学独特气质彬彬有礼的优质学生为目标，以德育课程与主题活动为载体，牢固确立管理育人、服务育人、活动育人、环境育人的思想，细化德育管理。着力构建具有龙小特色的德育工作体系，探索独具龙华小学特色的一种育人模式。
二是校本研修体系：学校办学理念是“为教师成长助力，为学生终身发展奠基”，不仅关注学生的发展，也关注教师的发展，一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力，使学生能够茁壮成长，在学生的成长中教师才能找到教育的自信和幸福、快乐，“让学生每一天都享受到教育的幸福和快乐”，只有教师幸福和快乐了，才能教出幸福和快乐的学生。校本研修由教科室负责，开展多种形式的教师培训，为教师成长助力。校本研修体系主要开展书香伴成长且行且思、青蓝工程、学习共同体、名师工作坊、构建公开课的磨课模式、“学教评一体化”课堂改革等形式，各类活动开展要有实效性和针对性，让教师在活动中学，在学中活动，不能让校本研修成为教师的一种负担，而要成为全体教师内在的需求。
三是校本课程体系：校本课程能够有力地推进学校特色建设，可以凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能。校本课程的开发和体系构建，由德育处和教导处负责牵头，少先队、艺体组配合，成立校本课程开发小组，校本课程（必修课、选修课、隐形课程）围绕“让学生在校每一天享受到教育的幸福和快乐”这一理念进行校本课程的开发，终极目标为促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成。
四是校园活动体系：校园活动是丰富学生校园生活，是“让学生每一天在校享受教育的幸福和快乐”重要手段。学校在每学年礼仪节、读书节、体育节、艺术节的基础上，结合各类纪念日完善校园活动体系。礼仪节，在每年的九月开展，由德育处牵头负责；读书节，在每年的三月开展，由教科室牵头负责；体育节，由每年的11月开展，由体育组牵头负责；艺术节，由每年的5月开展，“六一”闭幕，汇报表演，由少先队牵头负责。学校充分利用下午课后服务时段，围绕为“学生成长奠基”的理念，开展以年级组为单位的走班社团；德育组开展好每周一的国旗下演讲和班级才艺展示；教导处开展好优秀学生表彰和研学实践活动等。
五是后勤服务体系：学校后勤牢固树立“以安全发展，促校园和谐；以满意服务，助立德树人”的后勤管理服务育人的理念，安全后勤保障工作做到周密部署，精细准备，全力以赴。该校是一所寄宿制小学，构建后勤服务保障体系，是成就事业不可缺少的一个重要环节，学校后勤服务对学校的可持续发展至关重要。学校总务处要谋划好学校后勤服务，统筹安排后勤服务，全面实施后勤服务，必须围绕或强调：“服务、效率、速度、成本”为后勤服务理念，“服务”是学校后勤管理的宗旨，后勤服务要以服务教学为中心，切实做好后勤保障和服务育人工作。
实现三个提升
一是提升教师队伍的专业素养。围绕学校核心价值观，着力营造“爱生、敬业、严谨、协作”的教师文化，激发教师的主动性、积极性和创造性，让每一位教师的工作都成为学校一道亮丽的风景线。
二是提升学生的综合素质。创新德育、教学模式，促进德育、教学规范管理、科学发展，努力培养“博学 厚礼 阳光 自信”的具有龙华小学独特气质的现代优质学生。
三是提升学校整体形象和办学声誉。实现“铸造品牌，争创一流”的办学目标，进一步提升龙华小学的知名度与美誉度，探索具有龙华小学特色的育人模式。（阳宁）
