浅谈小学音乐课堂的创新教育

       音乐是有着很长发展历史的一门艺术，它对人们陶冶思想起着很重要的作用，亦是教育体系中很重要的一个部分。小学的音乐教育主要用来陶冶性情，在潜移默化的教学中塑造学生美好的心灵，并且使学生能够辨认真善美，它起着美化心灵的中坚作用，比较受小学生的喜爱，但许多老师的教学方法仍然比较死板，继续着填鸭式的方法，仍然没有激发学生较大的学习兴趣，只发挥了音乐课对于学生而言一半的兴趣，探究原因，是因为教师没有把学生看作课堂的主体，师生之间缺乏互动，教学方法和采用的教学工具都比较老套、陈旧，因此没有完全激发学生热爱音乐的主动性，学生只知道唱歌，却不懂得感受和欣赏音乐的美好，所以大部分的音乐课仅仅只是机械地上完课本上的课程，并没有起到美化学生心灵，传播真善美的作用。因此作为教育工作者一定要认识到以学生为主体的重要性，落实推进小学音乐课堂的教学改革，真正起到音乐教育应发挥的作用。鉴于目前农村小学音乐课堂的这一教育现状，现谈谈自己在课堂中的一些创新。
　　一、激发学生兴趣，在潜移默化中形成审美意识
　　兴趣是孩子最好的老师，首先培养孩子对音乐的兴趣是重点，让学生带着兴趣进入课堂，才能形成积极的态度对待学习，这会对音乐教学起推进作用。现在低年级的学生接触面窄，对当代的音乐作品熟悉一些，感兴趣一些，但除了教授当代的作品，还要教授他们我国古代的，近代的以及现代的优秀的音乐作品，中国在过去漫长的几千年，创造出了丰富优秀的音乐作品，有着非同一般的意义，学习这些，对于小学生了解历史，文化，风俗，精神面貌，思想感情都有着非常大的意义，同时起到陶冶学生的爱国爱民情操，形成健康积极的心理。与此同时，教师除了教好本国的歌曲，还要引导学生学习外国优秀的歌曲、乐曲，使其兴趣得到多元化的发展。　　
　　二、形成以学生为主体，加强师生互动的局面
　　教师应该针对不同学生的理解能力以及不同的特点建造和谐、民主的关系，认识到学生是学习的主体，让学生充分展示他们的个性，加快转变教师的角色，由主导者变为引导者，组织更多的学生主动参加到音乐学习中来。如在教授《四季童趣》这首歌的时候，可以让学生伴随着歌曲的节奏进行舞蹈，边唱边跳，鼓励更多的学生参与进来，这样课堂氛围就不会僵化，可以激发学生的兴趣，教师在语言上也要与学生多进行交流，以培养学生的听说能力。　
　　三、采用创新多变的教学方法和新式的教辅工具
　　每个学生的接受能力不一样，如果过多强调音乐知识、技能的教学会让学生对学习慢慢失去兴趣，阻碍他们学习的热情，产生厌倦心理，因此教师需要采用有趣的，活泼的教学方法，例如在课堂上做游戏，营造轻松愉悦的学习氛围。也可以适当改变一下学习场地，例如把教室的桌椅移到四周去，让学生围成一圈，教师走到学生中间去，与学生围坐到一起，教授知识的时候可以适时地与学生共同探讨，适时征求学生的意见，使教师成为学生的朋友，鼓励他们有新的与众不同的观点，鼓励他们创新，通过这种上课形式的改变来营造一种民主的学习氛围。
　　灵活创新、启发引导。在讲音乐的基础知识和技能方面，不能单纯地教授声音、节奏的定义，这些抽象的高度概括的定义小学生难以接受，应该把音乐看作一个整体来呈现给孩子，不让他们无联系的孤立地理解音乐要素，因为他们不具备那样理解孤立的音乐要素的能力，只有把那些孤立的、枯燥的符号和定义融于音乐之中，让学生自觉地体验音乐，找到音乐的备要素之间的关系，他们会有新的发现。对于节奏方面，可以启发学生自发地拍打日常生活中熟悉的节奏，顺便把这些节奏编成歌谣，这样就会非常有趣了。
　　利用多媒体辅助工具提高教学效率，我们可以利用高科技手段，利用图书馆，网络等等的信息，利用电影、图片、文字等等丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，不受课本的限制。另外还要注意，教学手段多样化固然重要，但最基本的知识还要教授，不能流于形式轻于基本知识，最终目的是让学生学习真正的知识，培养学生的学习能力，培养他们的美好的思想情感。
　　在素质教育的浪潮面前，教师应该顺历史潮流而动，运用更加民主的、生动的、活泼的、创新的方法进行小学音乐教育，使学生的德智体美劳得到全面发展，使学生的身心得到健康发展，激发学生的审美情趣，也激发了学生的创新能力。（宣汉县百节溪小学   任小平）