幼儿园教育小学化倾向存在的问题及其对策研究
2024-09-26 12:07:04来源：影响四川 浏览量：
社会的发展，对于幼儿园教育产生了直接的影响。幼儿园小朋友的学习内容愈来愈趋向小学化。这对幼儿园儿童的成长是有害的，通过托管幼儿园二十年以来的经验，我就将针对幼儿园教育小学化的问题进行简单分析，阐述其弊端，并提出一些可行的对策，希望能对幼儿园教育有所帮助。
由于我国经济、政治全球化趋势的增强，人们的竞争意识逐渐加大。这种竞争意识在教育领域早有体现，如小学生学习负担加重、儿童参加各种培训班等，孩子的教育越来越受到人们的重视，但是孩子的压力也越来越大。家长望子成龙与幼儿园竞争压力的增加，很多幼儿园教育出现了“小学化”倾向，幼儿园的一日课程安排参照小学的课程安排，加重了儿童的负担。幼儿园教育的小学化倾向，使得儿童像小学生一样开始了全面而系统的教学课程，这种教育方式急功近利，违背了这一阶段儿童的心理特征和身心健康成长。社会的压力及学校间的竞争，是导致幼儿园教育小学化的主要原因。
一 幼儿园教育小学化倾向的弊端
小朋友第一次来到幼儿园这种公共集体的环境中，他们对社会、人际交往还不了解，因而幼儿园对儿童性格培养、人际关系发展、能力与天赋的挖掘极其重要。在幼儿园的教育阶段，开始为他们制订学习计划，显然这种教育倾向是不健康的，它对于儿童的身心健康发展不利。
1.不利于幼儿能力的挖掘
儿童正处于长身体、长智力的时期。幼儿园阶段的儿童，他们的大脑处于欠发掘阶段，这一时期的儿童如果得到适当的教育，他们的潜能被发掘出来。如很多儿童喜欢看动画片，从中发挥他们的想象力，没有来自社会定式与经验限制他们，想象力的发掘则在于老师与家长适当的训练方法。若在儿童阶段对他们进行兴趣培养，让他们爱上这门艺术，他们在长大之后则会自主进行学习。但是现在的幼儿园教育没有针对学生的学习兴趣入手，而是直接给学生安排一些艺术培训班，失去了设立特长班本来的意义。
儿童时期，学校与家长应针对儿童的全面发展，不应只看重学习成绩。幼儿园小学化倾向，导致老师与家长只针对一门艺术或学习科目进行训练，并没有针对学生的能力进行挖掘与培养，这对儿童未来的可持续发展没有好处。
2.不利于儿童积极、健康的性格的培养
幼儿时期的儿童，正处于身体发育、心理成熟的重要阶段。这一时期的儿童身体机能极为脆弱，因而，国家教育部根据儿童的特殊身心情况实行了幼儿园教育。但是，近年来，幼儿园教育小学化的倾向，使得越来越多的儿童失去了享受快乐童年的权力，受到学习、升学的压力，每日背负沉重的学习负担，这对于他们身体与心理来说，都是极为不利的。
幼儿园小学化的教育模式，让越来越多的儿童失去了快乐的童年，他们爱玩的天性得到了抑制。童年时期的他们是十分爱玩、爱闹的，他们是在游玩的过程中形成性格、人际交往的最初模型。但是小学化的教学模式，让他们每天都背负沉重的学习负担，没有时间与精力与小朋友进行交流与沟通，久而久之，儿童的性格将会受到影响，不利于他们健康、积极性格的形成。
二 幼儿园教育小学化倾向形成的原因
步入21世纪，我国教育事业得到了全面的发展，儿童的教育问题愈发受到人们的重视，幼儿园建设也得到了全面的进步。但由于社会、经济、文化的飞速发展，人们的竞争意识也越来越膨胀，这种意识已波及幼儿园。为了在社会的同行业中占有一席之地，幼儿园利用各种手段来扩大生源。幼儿教育的小学化倾向，是在教育行业竞争下的畸形结果。
我国倡导对学生进行全面的素质培养，国家教育部与学校提倡进行素质教育，要求学校与老师全面发展学生能力与素质的培养，但是由于考试制度没有进行深入改革，素质教育实施不彻底。幼儿园教育的小学化倾向就是一个重要的表现方面。
在我国，应试教育已在大多数人们心中根深蒂固，家长普遍认为“孩子不能输在起跑线上”，为了让孩子“捷足先登”，在幼儿园时期，家长与学校便开始为孩子的学业计划起来，这种竞争意识的存在，是导致幼儿园教育小学化的一个重要因素。家长希望儿童在幼儿园期间，能让孩子得到全面、系统地学习，保证孩子能顺利进入一个教学质量较高的小学。家长的这种诉求，使得幼儿园的老师们开始为家长的需求“努力”，只有迎合了家长的需求，幼儿园才能在激烈的竞争中生存。而家长之所以会产生这种需求，究其原因，是由于我国的应试考试制度，“一张试卷定天下”导致老师与家长减轻了儿童素质教育、性格、能力开发的重视。
三 改善对策
针对目前幼儿园教育中存在的小学化倾向，提出以下几点建议：
1.社会方面
政府与教育部门应重视幼儿教育中出现的小学化倾向问题，并对这一现象进行改善，从宏观上起到约束的作用，加强对幼儿园使用的教材、教具等方面的监管，对于那些小学化倾向的教学模式给予制止，使得幼儿园按照正常的模式发展。从而达到儿童身心健康发展、全面素质教育发展的目标。
2.学校方面
幼儿园、老师是幼儿园教育的核心，老师的思想将影响儿童思想的形成，转变观念、思想，才能让幼儿园的儿童有一个健康的成长环境。只有这样，老师才能对儿童进行切合实际的教育。幼儿园的老师应举办一些丰富多彩的活动，如舞蹈、绘画、演讲等活动。此外，老师还应提高自己的思想觉悟，使自己对幼儿园教育更加重视起来。
3.家庭方面
思想与观念的转变对于家长来说尤为重要。这时幼儿园“家长课堂”的作用就体现出来了。应不定期地对家长进行教育理念的教育，让家长认识到幼儿园教育的重要性，从而让家长对幼儿园的需求改变，不再以提高学习成绩为目标，而应让家长意识到幼儿园教育对素质教育、综合能力训练的重要性。此外，作为家长自身，也应自觉地进行学前儿童教育的培训，通过阅读学前教育方面的书籍，了解儿童的心理特征，站在儿童的立场上思考幼儿园教育。（宣汉县百节溪小学 任小平）
由于我国经济、政治全球化趋势的增强，人们的竞争意识逐渐加大。这种竞争意识在教育领域早有体现，如小学生学习负担加重、儿童参加各种培训班等，孩子的教育越来越受到人们的重视，但是孩子的压力也越来越大。家长望子成龙与幼儿园竞争压力的增加，很多幼儿园教育出现了“小学化”倾向，幼儿园的一日课程安排参照小学的课程安排，加重了儿童的负担。幼儿园教育的小学化倾向，使得儿童像小学生一样开始了全面而系统的教学课程，这种教育方式急功近利，违背了这一阶段儿童的心理特征和身心健康成长。社会的压力及学校间的竞争，是导致幼儿园教育小学化的主要原因。
一 幼儿园教育小学化倾向的弊端
小朋友第一次来到幼儿园这种公共集体的环境中，他们对社会、人际交往还不了解，因而幼儿园对儿童性格培养、人际关系发展、能力与天赋的挖掘极其重要。在幼儿园的教育阶段，开始为他们制订学习计划，显然这种教育倾向是不健康的，它对于儿童的身心健康发展不利。
1.不利于幼儿能力的挖掘
儿童正处于长身体、长智力的时期。幼儿园阶段的儿童，他们的大脑处于欠发掘阶段，这一时期的儿童如果得到适当的教育，他们的潜能被发掘出来。如很多儿童喜欢看动画片，从中发挥他们的想象力，没有来自社会定式与经验限制他们，想象力的发掘则在于老师与家长适当的训练方法。若在儿童阶段对他们进行兴趣培养，让他们爱上这门艺术，他们在长大之后则会自主进行学习。但是现在的幼儿园教育没有针对学生的学习兴趣入手，而是直接给学生安排一些艺术培训班，失去了设立特长班本来的意义。
儿童时期，学校与家长应针对儿童的全面发展，不应只看重学习成绩。幼儿园小学化倾向，导致老师与家长只针对一门艺术或学习科目进行训练，并没有针对学生的能力进行挖掘与培养，这对儿童未来的可持续发展没有好处。
2.不利于儿童积极、健康的性格的培养
幼儿时期的儿童，正处于身体发育、心理成熟的重要阶段。这一时期的儿童身体机能极为脆弱，因而，国家教育部根据儿童的特殊身心情况实行了幼儿园教育。但是，近年来，幼儿园教育小学化的倾向，使得越来越多的儿童失去了享受快乐童年的权力，受到学习、升学的压力，每日背负沉重的学习负担，这对于他们身体与心理来说，都是极为不利的。
幼儿园小学化的教育模式，让越来越多的儿童失去了快乐的童年，他们爱玩的天性得到了抑制。童年时期的他们是十分爱玩、爱闹的，他们是在游玩的过程中形成性格、人际交往的最初模型。但是小学化的教学模式，让他们每天都背负沉重的学习负担，没有时间与精力与小朋友进行交流与沟通，久而久之，儿童的性格将会受到影响，不利于他们健康、积极性格的形成。
二 幼儿园教育小学化倾向形成的原因
步入21世纪，我国教育事业得到了全面的发展，儿童的教育问题愈发受到人们的重视，幼儿园建设也得到了全面的进步。但由于社会、经济、文化的飞速发展，人们的竞争意识也越来越膨胀，这种意识已波及幼儿园。为了在社会的同行业中占有一席之地，幼儿园利用各种手段来扩大生源。幼儿教育的小学化倾向，是在教育行业竞争下的畸形结果。
我国倡导对学生进行全面的素质培养，国家教育部与学校提倡进行素质教育，要求学校与老师全面发展学生能力与素质的培养，但是由于考试制度没有进行深入改革，素质教育实施不彻底。幼儿园教育的小学化倾向就是一个重要的表现方面。
在我国，应试教育已在大多数人们心中根深蒂固，家长普遍认为“孩子不能输在起跑线上”，为了让孩子“捷足先登”，在幼儿园时期，家长与学校便开始为孩子的学业计划起来，这种竞争意识的存在，是导致幼儿园教育小学化的一个重要因素。家长希望儿童在幼儿园期间，能让孩子得到全面、系统地学习，保证孩子能顺利进入一个教学质量较高的小学。家长的这种诉求，使得幼儿园的老师们开始为家长的需求“努力”，只有迎合了家长的需求，幼儿园才能在激烈的竞争中生存。而家长之所以会产生这种需求，究其原因，是由于我国的应试考试制度，“一张试卷定天下”导致老师与家长减轻了儿童素质教育、性格、能力开发的重视。
三 改善对策
针对目前幼儿园教育中存在的小学化倾向，提出以下几点建议：
1.社会方面
政府与教育部门应重视幼儿教育中出现的小学化倾向问题，并对这一现象进行改善，从宏观上起到约束的作用，加强对幼儿园使用的教材、教具等方面的监管，对于那些小学化倾向的教学模式给予制止，使得幼儿园按照正常的模式发展。从而达到儿童身心健康发展、全面素质教育发展的目标。
2.学校方面
幼儿园、老师是幼儿园教育的核心，老师的思想将影响儿童思想的形成，转变观念、思想，才能让幼儿园的儿童有一个健康的成长环境。只有这样，老师才能对儿童进行切合实际的教育。幼儿园的老师应举办一些丰富多彩的活动，如舞蹈、绘画、演讲等活动。此外，老师还应提高自己的思想觉悟，使自己对幼儿园教育更加重视起来。
3.家庭方面
思想与观念的转变对于家长来说尤为重要。这时幼儿园“家长课堂”的作用就体现出来了。应不定期地对家长进行教育理念的教育，让家长认识到幼儿园教育的重要性，从而让家长对幼儿园的需求改变，不再以提高学习成绩为目标，而应让家长意识到幼儿园教育对素质教育、综合能力训练的重要性。此外，作为家长自身，也应自觉地进行学前儿童教育的培训，通过阅读学前教育方面的书籍，了解儿童的心理特征，站在儿童的立场上思考幼儿园教育。（宣汉县百节溪小学 任小平）
