万尧绪：3个密码让思政课“活”起来
“万老师，怎样才是实事求是？”
“你们听说过小毛驴的故事吗？”
课堂上，西华师范大学马克思主义学院青年教师万尧绪正在跟同学们讲解着：“小毛驴每天驮着盐过河，它偶然发现潜进水里走就轻松多了。当它驮着棉花过河时，也按照经验钻进水里，结果沾湿的棉花压得它喘不过气。”万尧绪喻理于例，用一则寓言故事，说明了经验主义的错误，将“实事求是”重要性深深根植在同学们的脑海中。
像这样的案例、故事，在万尧绪的百宝箱里数不胜数，他总是能在讲解晦涩的理论时，适时秀出“宝物”、大展身手，并以这样的方式不断探索找寻密码，思考如何让思政课堂“活”起来。
密码1
以问题为“路标”，让思维“活”起来
“中国特色社会主义到底“特”在哪？“好”在哪？”
“为什么说世界正处于百年未有之大变局？”
……
在万尧绪的课堂里，一个个问题被接二连三抛出来，同学们围绕提出的问题兴致勃勃，他们或窃窃私语，或争辩不断，或陷入深思，而万尧绪却总是不急于给出结论。“把问题作为打开方式，同学们将不再是被动的接受者，而是主动的参与者。”教材中的理论在万老师的“演绎”下，转化为一个个现实问题，以辩论、案例的形式抽丝剥茧般呈现出来。很多同学都觉得这样的思政课上得很过瘾。
万尧绪主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，在他的讲义中，记录着来自青年学生的上百个问题。这些年，收集、梳理、归纳学生关注的问题，早已成为他的一种生活方式，他注重通过浏览网络、课上调查、课后交流等方式了解学生关注的热点、难点问题。
只有善于观察的人，才能在生活中找到灵感。要想每节课都有“问题”可讲，万尧绪需要不断在生活中搜集素材。去年，他带孩子去中医院看病等待的过程中，瞥见旁边墙上挂着的牌子上介绍了一些关于中医辩证论治的介绍，便联想到马克思主义辩证法相关原理，于是随手拍了下来，以备形成教学素材。
在万尧绪看来，思政课教学不能忽视与大学生群体个体生活、思想紧密相关的生活场域，否则容易导致“供给目标”与“需求意向”错位。在深入剖析教材的基础上，万尧绪结合同学们“想听”“想懂”的问题，经过分析，对教材内容进行转化、提炼，形成既有针对性又成体系的教学内容，通过一个个发人深思的追问，引导同学们在分析和解决问题中不断深化对教学内容的理解，给同学们难忘而深刻的学习体验。
密码2
以历史为“坐标”，让视野“活”起来
思政课既不是视野狭窄的“小学问”，也不是“躲进小楼成一统”的“纯学问”，而是教育引导青年学生认识世界、改造世界的视野宏大、胸怀远大的“大学问”。历史学博士毕业的万尧绪深谙这一点，并擅长运用自身历史储备、历史思维、历史视野，从丰富的历史素材中挖掘出宝贵的精神资源，转化成课堂中的教学元素，通过生动、深入、具体的纵横比较，引导和启迪同学们更加全面、客观地认识当代中国，看待外部世界。
万尧绪善于把抽象的精神植入历史情境，在他的课堂上，同学们能够通过聆听讲解，在时空转换中回溯历史，回到历史事件的发生地、精神典型的诞生地，把抽象的精神符号重新植入历史的情境，让抽象的精神具象化为鲜活的场景、鲜活的人物、鲜活的故事，让教材里的原理和理论，在生动的故事中可观可感、可亲可近，从而走进同学们心里。
马克思主义学院祖梦媛的记忆中就有一次令她难以忘怀的“穿越之旅”：“万老师带我们回到1919年，看巴黎和会上的风云巨变，中国作为战胜国却被迫割让青岛，成为西方列强的牺牲品。我们深刻地领悟到了‘弱国无外交’，意识到拥有一个富强的祖国是多么幸福美好！”
“为什么中国梦要实现中华民族的伟大复兴？”“为什么中国人讲求集体主义？”……在引领学生们回答的这些问题时，万尧绪从中国的历史出发，结合文化、地理环境、民族关系等因素为同学们进行分析，他纵横历史长河，让同学们在历史中自信，在对比中澄明，根植爱国情感，增强历史自信。
密码3
给知识加点“味”，让理论“活”起来
思政课教学需要对学生的认知规律和接受特点进行研究，充分激活学生主体性作用。“以学生为中心”的理念贯穿着万尧绪的教学过程，在他的思政课堂上，从点到面，由表入里，同学们的关切总是能得到全方位回应。根据学生的不同专业背景，万尧绪会在课堂上精心设置专题研讨、主题辩论、情景剧表演、优秀论文分享、调研成果展示等同学们喜闻乐见的教学活动，大家总是积极踊跃地参加进每一个环节中。
在音乐学院研究生赵鸿鑫看来，万尧绪能够将理论与音乐的专业知识结合得十分巧妙，每一节课他都会认认真真地记好满页的笔记，“万老师上课讲知识点的时候会提及到和我们专业相关的知识，例如，红色经典歌曲、红色歌剧等等。这些音乐不仅积蓄着民族、国家顽强拼搏的精神追求，也蕴含着深厚的文化底蕴。”一首首歌曲背后鲜活的革命故事，总是会让同学们在课堂上眼眶泛红。
“由于文科的同学对政治课的知识储备较多，我便讲理论讲得更深入、更透彻；理科的同学往往更需要用通俗简单的方式去引导，将理论生活化。”除了夯实自身马克思主义理论功底之外，他还广泛涉猎其他专业学科的知识，特别是学生的相关专业知识。“只有把思政课的理论知识和价值导向与同学们的困惑联系起来，讲清楚学生的疑惑，才能引导他们正面思考，对国家、社会和自己充满信心。”万尧绪说。
“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代。”习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话掷地有声，万尧绪也深感责任重大、使命光荣。在创新思政课教学的路上，他还在持续解锁、闯关，上好每一堂“活”的思政课。
